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Centros de estudios

Numerosos centros estudio que tienen una presencia virtual importante, han desarrollado una historia académica que se inicia en tiempos muy anteriores a la presencia de Internet. Éstos centros de estudios o en muchas oportunidades muy requeridos por los estudiantes que provienen de distintas partes del mundo. Las herramientas utilizadas y la calidad de los contenidos resultan determinantes para asegurar una buena elección y además un certificado de estudios que permita una proyección laboral de importancia. La veracidad y la legitimidad de los centros de estudios es un factor de gran importancia para tener en cuenta al momento de elegir oportunamente el lugar y centro de estudio para continuar los estudios o para comenzar cualquier carrera de nivel superior.

La calidad de las herramientas

Las herramientas de aprendizaje utilizadas en cada propuesta en Internet, resultan de gran importancia para cada estudiante. El acompañamiento de los contenidos muchas veces no debe limitarse solamente al espacio virtual y a las distintas herramientas que pueden transmitirse por videoconferencia o en las salas propuestas. Sino que muchos estudiantes buscan un acompañamiento continuo que le permite evacuar sus dudas y además avanzar en las distintas oportunidades de innovación de contenidos. El acompañamiento y la calidad de las herramientas utilizadas en la enseñanza constituyen la columna vertebral de los programas de estudio por medio de Internet.

A veces sólo con estudiar no basta

Sin embargo, esto no quiere decir que la memoria no sea un factor muy importante en la vida de los estudiantes. Siempre es bueno tener a mano algunas técnicas de memorización, pues hay determinadas cosas que solamente se pueden aprender con una ayudita de la memoria. ¿Cuáles?

Exposición oral de un tema

Seguramente comprendas a la perfección el tema que hayas decidido –o que te toque- exponer frente al docente y/o a tus compañeros. Sin embargo, la memoria te ayudará a explicarlo paso por paso tal como lo estructuraste. Ten a mano unas hojas con el resumen de todo lo que piensas decir, y marca con un resaltador solamente algunas palabras y conceptos clave. El sólo bajar la vista te permitirá, apelando a tu memoria visual, no olvidarte de decir nada importante.

Fórmulas y cifras

Cualquier matemático, físico o químico debe comprender el por qué de las fórmulas que utiliza para resolver ejercicios. Sin embargo, más allá de entenderlas, lo importante es recordarlas. Si quieres aprender algo tan exacto como una cantidad de decimales de pi, la temperatura a la cual se congela el nitrógeno o cuántas moléculas forman un mol, solamente puedes hacerlo memorizándolo.

Citas textuales

Si a tu profesor le agrada que cites a los autores en los exámenes a libro cerrado, la única forma que tienes de darle el gusto es aprendiendo algunas citas de memoria. Además de leerla y releerla, repítela en voz alta para que tanto la memoria visual como la auditiva colaboren en que puedas retener la frase al pie de la letra. Lo mismo puedes hacer si se trata de aprenderte un poema.

Nombres, lugares, fechas

Existen trucos mnemotécnicos que te permiten incorporar con más facilidad este tipo de datos. Por ejemplo, incorporándolos a una historia de tu invención, agregándoles adjetivos ridículos o imaginándotelos figuradamente. Cada estudiante se conoce a sí mismo y sabe cuáles son las técnicas que más lo ayudan en cada caso.

Aprovecha mejor tu estudio

El motivo de que existan estas diferencias radica en que hay algunos estudiantes que saben aprovechar al cien por ciento el tiempo dedicado al estudio. Y, por ese motivo, no necesitan estudiar tantas horas. Tú también puedes seguir algunos pasos para optimizar tus tiempos y así vivir un poco más relajado.

Ponte metas realistas

Si te propones estudiar “toda la noche”, lo más probable es que la mitad del tiempo estés cabeceando y que entiendas la mitad de lo que estás leyendo. De la misma manera, nadie puede dedicarse a estudiar diez horas seguidas durante toda la semana. Las personas que saben aprovechar el tiempo, saben que una primera medida es proponerse plazos que saben que podrán cumplir sin inconvenientes. Proponte estudiar una hora en lugar de tres, pero bien concentrado. Te será más fácil evitar las distracciones si sabes que el reloj está corriendo y que pronto podrás descansar.

Tómate tus descansos

De la misma manera, es fundamental que, cuando hayas cumplido con los plazos que te trazaste, te permitas un merecido descanso. Eso sí, no caigas en la trampa de descansar tres horas por una que pasaste estudiando. Quince minutos por hora es un tiempo razonable: navega por Internet, llama a un amigo o prepárate un bocadillo. Después estarás más despejado para retomar el estudio.

Prueba nuevas técnicas

¿Y qué pasa cuando, aún creyendo que habías estudiado lo suficiente, habiendo leído más de una vez la bibliografía y convencido de que comprendías el tema en profundidad, te falla la memoria a la hora del examen? Posiblemente, la mejor solución para ti sea la de explorar nuevas técnicas de estudio, ya sea solo o en grupo. No basta con leer una y otra vez las mismas palabras para que se fijen en tu memoria: subrayar, hacer un resumen o una red conceptual o explicarle el tema en voz alta a alguien (así sea a tu hermanito menor) puede servirte para fijar mejor los conocimientos.

Lleva un tiempo dominar estas técnicas, pero vale la pena intentarlo. Después de todo, no siempre los mejores estudiantes son los que se pasan el día encerrados estudiando, sino los que saben aprovechar cada momento de estudio.

Por lo tanto, el resumen se constituye en una valiosa herramienta para los estudiantes.

Un resumen no es…

…un esquema, ni un conjunto de notas ordenadas.
…una colección de fragmentos tomados del texto
… una reducción mecánica proporcional (como puede hacerlo cualquier procesador de textos)
…un comentario, una expresión de opiniones
…un análisis ni una explicación del pensamiento del autor

Entonces, ¿qué es un resumen?

Como dijimos anteriormente, un resumen intenta reducir a términos breves y concisos los aspectos esenciales de un texto. Por lo tanto, se trata de un texto breve que destaca los aspectos esenciales, diferenciándolos de los secundarios (incluso, estos últimos aspectos pueden omitirse).

Se debe intentar ser fiel al significado del texto, evitando interpretaciones u opiniones personales. Para que un resumen sea una valiosa técnica de estudio, debe ser claro y estar bien redactado.

¿Cómo hacemos un resumen?

Si bien cada uno de nosotros tenemos incorporadas algunas técnicas o métodos para realizar resúmenes, podemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

-Leer el texto varias veces, tantas como sea necesario.
-Asegurarnos de haber comprendido su significado.
-Diferencias los conceptos principales y los secundarios.
-Elegir los elementos que vamos a omitir.

Atendiendo a estas cuestiones podemos avanzar un poco más en la tarea:

-Plantearnos preguntas elementales en torno al texto: ¿De qué se trata? ¿Qué quiere explicar el autor exactamente? ¿En qué conceptos insiste’

-No es conveniente utilizar el subrayado desde la primera lectura, ya que la falta de una mirada global sobre la totalidad del texto puede llevarnos a destacar conceptos erróneos.

-A partir de una segunda lectura podemos subrayar las palabras o párrafos que se presenten como los más importantes.

-Volver a leer, pero esta vez, solo los aspectos subrayados, para comprobar si tienen una coherencia lógica, si expresan fielmente el sentido del texto o si es necesario incorporar más conceptos.

-Si se trata de un texto largo, conviene realizar un esquema de las ideas principales, para destacar la relación entre los diferentes conceptos.

-Si se trata de un texto corto, podemos iniciar la redacción del resumen directamente. Si bien tomaremos literalmente las frases, palabras y párrafos subrayados previamente, deberemos agregar palabras o frases que nos permitan conectar las ideas en un texto coherente.

Dentro de las muchas técnicas de estudio con las cuales los estudiantes cuentan, una de las preferidas a la hora de estudiar solos consiste en la elaboración de un cuadro sinóptico. Se trata de una herramienta muy útil, pues sintetiza la información de manera ordenada y jerárquica, y permite ser ampliado para ir agregando datos a medida que aparecen en los textos.

Los estudiantes no son los únicos que utilizan cuadros sinópticos, pues en numerosas oportunidades los docentes los usan como material explicativo en sus clases. Sin embargo, tal como ocurre con otra herramienta de estudio, las redes conceptuales, lo más provechoso no suele ser la mera lectura del cuadro, sino su elaboración.

¿Qué formas adoptan los cuadros sinópticos?

Un cuadro sinóptico puede estar formado tanto por filas y columnas como también por una serie de conceptos mayores de los cuales se desprenden flechas o llaves. Lo más importante del cuadro sinóptico es que la información aparezca bien ordenada, y que permita la ampliación posterior. Por ello, es recomendable armar el cuadro sinóptico en la computadora (un programa como el Excel o las mismas tablas de Word pueden resultar útiles).

¿Cómo elaborar un cuadro sinóptico?

Lo primero que hay que hacer es recopilar la información que se pretende volcar en el cuadro. Es preferible utilizar más de una fuente, tanto para cotejar los datos de una y otra como para completar la información proporcionada por cada una. Se elige el tema central y se establecen los criterios según los cuales se organizará la información. Por ejemplo, un cuadro sinóptico sobre el dadaísmo y el surrealismo puede titularse “Corrientes artísticas en la Europa de la primera mitad del siglo XX”, y destinar una columna a uno y a otro movimiento. Mientras tanto, las filas pueden tener títulos tales como: principales características, exponentes, época, obras representativas, influencias posteriores.
Primero se procede a armar el cuadro con los títulos, y luego, con la ayuda de las fuentes, se procede a completarlo.

Ventajas del cuadro sinóptico

Una de las ventajas más claras es que ayuda a recuperar información que, de otro modo, quedaría con huecos. Por ejemplo, si nuestra fuente no nos proporciona las influencias posteriores del dadaísmo, tendremos que buscar este dato en otro sitio. Otra ventaja es que nos permite establecer comparaciones. En el ejemplo citado se trata de sólo dos términos, pero no hay límites a la hora de armar un cuadro sobre otro tema.

Finalmente, el cuadro sinóptico ofrece una ventaja significativa a los estudiantes con buena memoria visual, debido a que organiza sistemáticamente la información de manera que sea más fácil de recordar.

Para más información:

Estudiar Para Aprender: Programa de Técnicas de Estudio Para Secundaria y Bachillerato.Libro del Alumno (Spanish Edition)

A la hora de estudiar, existe una herramienta que nos permite unificar una variedad de conceptos así como relacionar ideas: se trata de las redes conceptuales. Una red conceptual es básicamente un diagrama de cuadros y flechas donde diferentes conceptos se interrelacionan, explicando causas, consecuencias, participantes, procesos y las relaciones que se establecen entre ellos. Elaborar una red conceptual implica una serie de procesos mentales que la transforman en un instrumento idóneo para favorecer el aprendizaje y el estudio.

¿Cómo armar nuestra red conceptual?

Ante todo, cabe aclarar que las redes conceptuales de ningún modo suplen la lectura ni la elaboración de resúmenes, sino que son un elemento más. Por lo general, la elaboración de una red conceptual presupone los conocimientos esenciales sobre cada concepto, para así poder unificarlos en relaciones válidas.

Lo primero que hay que hacer para armar una red conceptual es tener en claro el concepto central, a partir del cual se irán distribuyendo todos los demás. Si, por poner un ejemplo, deseamos armar una red conceptual sobre la Revolución Francesa, tomamos una hoja y en el centro del papel colocamos un recuadro destacado con este título.

Luego, se anotan a continuación una serie de conceptos relacionados con el tema central. En el ejemplo dado, podría tratarse de las causas que posibilitaron la Revolución y las consecuencias que se desprendieron de la misma, quiénes fueron los principales participantes, etc. Estas ideas deben ponerse por escrito, relacionando unas con otras a partir de un diagrama de flechas.

Cada estudiante debe apropiarse de un código determinado a la hora de armar redes conceptuales: para algunos, el color es un elemento que los ayuda a ordenar, otros se inclinan por distintas clases de flechas, etc. Existe la posibilidad de elaborar redes muy vistosas y amplias con determinado software.

Redes propias y redes ajenas

Una vez elaborada, la red conceptual es muy útil para repasar conceptos ya estudiados. Sin embargo, el verdadero trabajo es conseguir armarla. Allí es donde el aprendizaje que hemos llevado a cabo demuestra ser significativo, ya que podemos asociar conceptos unos con otros y deducir otras relaciones consecuentes.

Es por ello que estudiar con una red conceptual ajena (ya sea proporcionada por un autor, por el docente o por un compañero de clase) de ninguna manera será lo mismo que estudiar de una que hayamos armado nosotros. Sólo con la reproducción consciente del proceso que llevó a su autor a relacionar los conceptos de una manera determinada, podremos aprovechar en alguna medida el contenido de una red hecha por otros.

Buena parte de lo que implica la tarea diaria del estudiante radica en la toma de apuntes en clase. De hecho, es fundamental registrar de algún modo la información que el profesor está exponiendo, y si bien algunos cuentan con la posibilidad de grabar el audio de la clase y repetirlo después, muchas veces nuestros cuadernos y nuestra memoria pueden sernos mucho más útiles. En efecto, al tomar apuntes estamos poniendo un filtro, recogiendo la información que más significativa nos resulta, y de este modo, más que un registro, obtenemos una primera elaboración.

Sin embargo, para muchos estudiantes –especialmente para los que recién comienzan a cursar- el tomar apuntes les resulta dificultoso. Por supuesto, nunca llegamos a escribir a la velocidad que el docente habla, y necesariamente algunos datos importantes quedan afuera. Si bien nadie puede proporcionar una “receta” para tomar los apuntes perfectos (pues cada uno debe desarrollar su estrategia personal), existen aspectos a tener en cuenta y que pueden aliviarnos el trabajo.

Palabras clave

Cuando leemos un texto, no siempre resaltamos frases enteras, sino que muchas veces alcanza con marcar determinadas palabras clave y sus definiciones. Lo mismo ocurre cuando se toman apuntes. Si estás preocupado por anotar cada frase y cada ejemplo que el docente proporcione, olvidarás lo esencial. Limítate a anotar palabras clave y después, con la lectura de los textos, podrás reponer el resto.

Un código personal

Prueba elaborar previamente un código personal (por ejemplo, las flechas de ida y vuelta para implicar causas o consecuencias, el subrayado para destacar lo que el docente resalta y alguna llave para separar tus propias ideas con respecto a un tema). Algunos estudiantes se sienten cómodos haciendo diagramas, esquemas y hasta pictogramas para representar ciertos conceptos. A algunos les ayuda utilizar distintos colores y a otros les parece una pérdida de tiempo. De cualquier manera, cada uno es libre para elegir.

No descuides la prolijidad

Los apuntes son una lectura por lo general privada, nadie te criticará si tu caligrafía es desprolija, si agregas asteriscos o llaves para ampliar una idea o se te pasas unos milímetros del margen de la hoja. Sin embargo, debes poder entender lo que tú mismo has escrito al momento de estudiar. Una cosa es la prolijidad extrema de subrayar los títulos con colores o dejar sangrías, y otra cosa es garabatear hojas y hojas que más tarde te resultarán incomprensibles. Por lo tanto, conserva un punto medio en cuanto a la prolijidad.

¿El examen es mañana? ¿Estás preocupado porque sientes que con lo que haz estudiado no te alcanza? He aquí algunos consejos que pueden ayudarte a elevar tu calificación final, al menos unos centésimos –que, en ocasiones, es todo lo que se necesita cuando la cuestión es aprobar o reprobar una materia-.
Por supuesto, no existen soluciones mágicas, y bajo ningún concepto se intenta fomentar una práctica ilegítima como copiarse o hacer trampa. Simplemente, son algunos puntos a considerar cuando nos queda muy poco tiempo de estudio y que pueden llegar a hacer la diferencia.

Las fórmulas

Si eres estudiante de alguna ciencia exacta, seguramente lo primero que haz aprendido son las fórmulas, por lo general uno se las estudia de memoria a base de repetir y repetir. Pero la memoria puede jugarte una mala pasada con la presión del examen. ¿Qué hacer? Un buen ejercicio consiste en escribir. No repetirlas en voz alta, sino copiarlas una y otra vez, hasta que la memoria visual trabaje tanto como la auditiva. Al comenzar el examen, puedes solicitar al docente que te firme una hoja para hacer tus cálculos auxiliares y tus anotaciones al margen. Y entonces, antes de que el tiempo empiece a correr, vuelve a copiar la fórmula. Tenerla anotada te proporcionará seguridad, aunque ni siquiera necesites mirarla una vez.

El texto que falta

¿Había demasiados textos que leer y no has llegado a trabajarlos todos? Fácil: lee resúmenes, o mejor aún, tus apuntes de clase sobre el tema. O júntate a estudiar con alguien que sí lo haya leído y analizado en profundidad, y que pueda explicarte sus puntos principales. Es preferible tener al menos una idea general de lo que dice cierto autor a desconocerlo por completo.

La bendita ortografía

En un examen escrito, tener faltas de ortografía te descalificará. Lo más probable es que se te resten puntos, y esto puede perjudicarte mucho si tus calificaciones penden de un hilo. Si siempre te equivocas en las mismas palabras, una posibilidad la noche anterior al examen es sentarte a escribirlas a mano una y otra vez, como las maestras anticuadas aconsejaban. Al igual que ocurre con las fórmulas, la clave es el apoyo de la memoria visual. Si la ortografía te plantea muchísimas dificultades, para tu próximo examen considera adquirir un manual de reglas ortográficas y ejercitarlas poco a poco. No importa que tu carrera no esté orientada al lenguaje: lo utilizamos constantemente, y un buen profesional –en el campo que sea- no puede permitirse cometer ciertos errores.

Cuando de estudiar se trata, existen diferentes técnicas que cada estudiante puede adaptar a sus necesidades. A la hora de leer un libro, una de las posibilidades consiste en realizar notas en los márgenes –conocidas como marginalia, o más formalmente, como anotaciones-. Mediante esta técnica, es posible resaltar palabras clave, hacer indicaciones de párrafos importantes, ideas que se relacionan entre sí e inclusive breves resúmenes del texto.

En tiempo de los copistas

En la época en que los libros (que no eran libros sino códices) eran copiados a mano, era muy común que los copistas agregaran a su manuscrito las notas que un predecesor hubiera hecho en el manuscrito anterior. De esta manera, hay muchas obras medievales que han resultado difíciles de fechar o de identificar con un solo autor, ya que vocablos y expresiones de diferentes épocas aparecen intercalados en el texto que ha llegado a la actualidad.

Marginalia ha sido un término acuñado por Samuel Taylor Coleridge, cuyas extensas notas a los márgenes de los libros que él leía hoy son leídas en un volumen aparte, como parte integrante de sus obras. No deben confundirse con marginalia los garabatos, signos, cruces, etc. que los estudiantes también suelen realizar al borde de los libros.

¿Para qué sirven?

El propósito de las anotaciones al margen es, tanto como el de los resúmenes, resaltados o subrayados, que el estudiante pueda apropiarse de un modo personal de aquello que está leyendo, de que lo procese y de que destaque aquello que más ha llamado su atención durante la lectura. De esta manera, al volver al libro tiempo después, sus propias anotaciones le proporcionarán la clave de lo que debe recordar.

Existen distintos tipos de marginalia. Algunos estudiantes optan por transcribir brevemente las definiciones, a la vez que una llave puede destacar el párrafo o la sección donde figuran las mismas. Otra posibilidad es copiar las palabras clave, para así localizar los conceptos con tan sólo hojear el volumen. También se puede resumir, en los márgenes, las ideas principales de un párrafo, de una página o de todo un capítulo. Finalmente –y ésas son las anotaciones más interesantes en los libros que han sido de lectores famosos, como pueden ser el caso de Coleridge, de Poe o de Voltaire- existen las marginalia en las cuales el lector vuelca sus propias reflexiones, ideas suscitadas por la lectura, u opiniones acerca de lo que estuviera leyendo.

Si para nuestros padres y abuelos fue suficiente con buscar información en la biblioteca y realizar resúmenes o cuadros sinópticos, estas técnicas parecen resultar demasiado básicas para afrontar el volumen de información que manejamos hoy. En el contexto actual es necesario buscar, seleccionar y organizar una gran cantidad de información que procede de diferentes fuentes.

Dentro de la diversidad de herramientas que nos ofrecen las TICs, hemos seleccionado algunas que pueden colaborar en los estudios, a modo de nuevas técnicas de estudio.

Investigaciones bibliográficas

Internet nos amplía el acceso a diversas fuentes de información, que no implica descartar de ningún modo la consulta a la biblioteca del centro educativo o a la biblioteca pública más cercana.

A través de diversas bases de datos bibliográficas se pueden buscar títulos específicos, autores o investigaciones bibliográficas sobre un tema determinado. Además, podemos tener acceso a las mayores librerías virtuales del mundo, como Amazon, que nos permiten acceder a bibliografía que tal vez no tengamos disponible en nuestro país de origen.

Registro ISBN, España
Biblioteca Nacional de España
Biblioteca Cervantes
Amazon

Elaboración de documentos escritos

El procesador de textos es una herramienta de alfabetización tecnológica básica para cualquier persona. Para un estudiante, no es solamente el medio por el cual presentará en forma más “elegante” sus escritos, sino que también puede ser un eficaz instrumento para el estudio.

La función más utilizada es el “reciclado” de textos, cuantas veces deseamos, en un proceso progresivo acorde a nuestra propia elaboración. Pero también nos facilita otras herramientas, como los comentarios y notas al pie, que amplían la comprensión de conceptos significativos; o la creación de listas numeradas o con viñetas, que nos permiten hacer una relación jerárquica entre los conceptos principales y secundarios de un tema.

Otra interesante posibilidad del uso del procesador de textos es la creación de documentos hipertextuales, que nos permiten explorar el conocimiento y la comprensión de un tema a través de una estructura organizada, a modo de mapa conceptual.

Mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son representaciones espaciales de conceptos interrelacionados entre sí y fueron creados por Joseph Novak, de la Universidad de Cornell, a partir de las teorías de Ausubel sobre el Aprendizaje Significativo.

Al construir un mapa conceptual se ponen en juego estrategias de comprensión y asimilación de la información. Elaborarlos en un papel puede ser una tarea tediosa, pero hoy disponemos de herramientas de Aprendizaje Visual, que son aplicaciones informáticas que permiten la construcción de mapas conceptuales de un modo mucho más sencillo, de modo tal que nos permiten concentrarnos más en la interrelación de conceptos que en la confección de los mismos.

-Inspiration (dispone de una versión de prueba por 30 días)
-Atlas/TI (en alemán)