Captura de madrimasd.org

Con el boom de la burbuja inmobiliaria, fueron muchos los jóvenes que atraídos por el dinero que podían ganar trabajando en la contrucción, abandonaron sus estudios y a día de hoy se encuentran prácticamente sin posibilidades de encontrar empleo, ya que los puestos de baja cualificación, ahora están ocupados por licenciados o personas con estudios superiores.

La cantidad de tiempo “libre”, desgraciadamente, que tienen los desempleados puede ayudarles a mejorar su situación y abrir nuevas puertas y oportunidades a su futuro laboral.

Hacer una carrera: cómo y de qué forma

Para ello lo mejor es, si no se reside en la capital, reservar una habitación en un hotel en Madrid y acudir a una de las ferias más importantes de formación del año, se trata de AULA, que desde hace algunos años ha sido capaz de aclarar las dudas a miles de personas que aún no tienen demasiado claro qué es a lo que se pueden dedicar, o sencillamente, la manera de ingresar en la universidad para continuar con su carrera formativa.

El año pasado acudieron a AULA 115.000 personas a visitar la feria y a intentar reconducir sus carreras o sencillamente a informarse por si finalmente se decidían a dar el paso.

Idiomas y redes sociales, el punto fuerte de AULA 2011

Pero sin embargo, en AULA no solamente orientan sobre las posibles carreras que más se adecuan a los visitantes, ni la manera de tener acceso a ellas, también hace especial hincapié en el estudio de otros idiomas que, además del inglés, que es el que cualquier estudiante con interés en desarrollarse profesionalmente, debería conocer, también la cantidad de nuevas lenguas capaces de colocarnos en importantes puestos en grandes empresas como el chino, el ruso, el japonés etc.

Y para todo ello tranquilos, ya que además de los expositores que se darán cita en AULA también se realizarán jornadas en las que se solucionarán muchas de las dudas que pudieran surgir.

El avance y el boom de las redes sociales también tendrán su hueco en AULA ya que son cada vez más las especialidades formativas que se encaminan a este tipo de sector que a día de hoy es uno de los que ha experimentado mayor crecimiento y necesita mayor número de profesionales para continuar con sus avances.

Captura de lasextanoticias.com

Existen muchos jóvenes que desde pequeños han tenido claro a lo que querían dedicarse, sin embargo, existen otros muchos que necesitan ser asesorados para elegir una carrera o cualquier otra rama para labrarse un futuro profesional.

Durante el mes de marzo en Madrid, en el Centro de Convenciones y Congresos IFEMA se darán cita algunos eventos que pueden servir de mucho a todos esos jóvenes que aún no tienen claro qué es lo que quieren hacer.

Aclara lo que quieres para tu futuro

Para los estudiantes que viven en la capital no hay problema, pero para aquellos que han de desplazarse lo mejor es reservar un hotel en Madrid durante algunos días para acudir a las diferentes ferias.

Entre las más importantes se encuentran: AULA, en la que se puede encontrar un gran número de cursos y opciones para continuar con los estudios; otra de las ferias es el Foro de Posgrado, para aquellos licenciados que quieren continuar formándose.

Continúa con tus estudios

Lo mejor de estas ferias es la cantidad de información que se obtiene, y son muchos los jóvenes que después de acudir a ellas encuentran su sitio y aquello que desean estudiar.

Desgraciadamente es poca la información que pueden conseguir los estudiantes en los institutos, sobre todo porque la mayoría de ellos sólo conocen las carreras “tipos” y desconocen el amplio abanico de posibilidades y salidas profesionales que tienen otros estudios y que probablemente les abran las puertas a un futuro profesional interesante.

Sin embargo la búsqueda de los estudios que se pueden realizar no es lo único que ofrecen estas ferias. Un gran número de contactos que pueden abrir las puertas al mercado laboral también es una de las oportunidades que se pueden producir durante el próximo mes de marzo en Madrid.

Tanto para aquellas personas que quieran continuar sus estudios, como para los que tengan intención de aprender un idioma y quieran hacerlo en el extranjero con cursos específicos de inglés comercial, de negocios, para empresa etc. ésta puede ser una gran oportunidad.

Así que no lo olvides, el mes de marzo es el mes de las ferias y de las oportunidades para los estudiantes, no dejes pasar tu tren.

Elegir universidad no es fácil (web de la UAM)

Es muy importante la elección de la carrera que quieras estudiar, pero también lo es a qué universidad irás.

Cambiar de ciudad puede ser una opción

Puedes optar por estudiar en tu misma comunidad autónoma pero puede darse el caso de que allí donde residas no se imparta la carrera que has elegido o la nota sea demasiado alta en comparación con la que tú has conseguido.

Si es ese el caso, deberás tender a irte a las grandes ciudades en las que, además de poder encontrar más oferta, encontrarás más salidas y opciones positivas para desarrollar tu carrera.

Deberás orientarte por las notas de corte de las carreras del año o años anteriores para poder ver tus posibilidades y rellenar las solicitudes con una opción probable.

Recomendamos que te desplaces a la ciudad o ciudades que hayas elegido finalmente para poder visitar en persona las instalaciones, el servicio de información al estudiante, así como poder ver cómo es la vida en dicha universidad.

Cómo conseguir información

Para tomar una decisión acertada, lo más importante es tener una buena y amplia información de todas las universidades que imparten tu futura carrera y así poder comparar.

Hoy en día internet te facilita mucho las cosas ya que en las páginas web de cada universidad podrás encontrar todos los planes de estudios, pero en muchas ocasiones es mejor un trato cercano y personal para tener una información más profunda.

Además, deberías visitar los campus e instalaciones de las que más te gusten porque en ello puede estar tu decisión final.

El prestigio es otra cosa en la que debes fijarte aunque a veces por ser una universidad antigua no quiere decir que sea la mejor elección ya que los planes de estudio y las instalaciones pueden no ser demasiado aptas para los tiempos que corren.

Para darse a conocer y dar una visión más cercana de la oferta académica, se realizan ferias y exposiciones como Aula, en Ifema de Madrid. En ellas además de encontrar diferentes stands de todas las universidades se dan charlas informativas sobre aspectos interesantes para los estudiantes.

Puedes acudir a ellas para informarte sobre la oferta académica de cada una de las universidades, tanto publicas como privadas, así como para saber que te recomiendan los expertos de la materia si aun no tienes muy claro tu futuro.

Yo pertenezco

En el filme se genera el siguiente interrogante: ¿qué tiene que suceder para que se enmarque un régimen autoritario-autárquico? Es decir, ¿cuáles son las situaciones ideales que funcionan como germen para semejante situación? Lo primero que se encuentra como causante: el malestar. Esta sensación como tal puede darse en una enorme cantidad de situaciones.

En el espacio escolar en si mismo suele suceder que entre ciertos grupos se genere claramente esto: malestar.
Parte de la identidad del adolescente se crea a partir de la diferenciación de él mismo y un otro. Alianzas por un lado, y rivalidad por el otro. Hasta cierto punto la formación de grupos contrapuestos es inevitable. A lo que hay que prestarle atención es a una cuestión quizá más filosófica: lo que se deposita en ese otro.

De la diferenciación a la intolerancia puede haber un casi imperceptible movimiento. De allí no hay que correr la vista. Es nuestra tarea como sociedad entender la tolerancia casi como metodología. Entender a un otro como alguien que puede ser distinto y no por ello cargar con la culpa de todo aquello que genera malestar. Los regímenes autoritarios buscan una figura catártica, un chivo expiatorio en el que se condensan todas las causas del malestar social y económico. Esto, por supuesto, que claramente es falaz.

Es necesario pensar y repensar el proceso de la identidad como algo volcado sobre uno mismo y no sobre un ser ajeno a mi que condense todas mis penurias y miedos. El trabajo es tan arduo como necesario. En un contexto áulico, de enseñanza secundaria, terciaria o universitaria es vital no perder el eje, no alejarse nunca de la reflexión que nos lleva a pensarnos a nosotros como individuos, pero como individuos dentro de una sociedad en los que pares y dispares deben convivir bajo un manto de respeto y tolerancia.

Cuestión de líderes

Continuando con el interrogatorio a los alumnos el profesor sigue ahondando en las necesidades para la conformación de un régimen autártico. La próxima respuesta no tarda en llegar: un líder, una figura que genere respeto y que sepa guiar a sus seguidores.

En el filme la figura de lider se encuentra absolutamente homologada a la del profesor. El espacio de poder es, en cierto modo, resemantizado y repensado. Sin duda, este planteamiento abre la posibilidad de reflexionar sobre el papel del docente. Sobre la importancia de dicha figura en una clase, en un período de formación y como guía de un grupo de jóvenes que están aprendiendo.

La trama

Todo comienza con una suerte de experimento. En una escuela se dictarán cursos que enseñaran las distintas formas de poder político. Un profesor lleva contento una camiseta de los ramones y conduce con la música bien fuerte: le toca explicar anarquía. Los alumnos ya se han apuntado para los diferentes modelos y todo marcha a la perfección. Sin embargo, al llegar a la escuela le informan que los planes han cambiado: debe dejar la clase de anarquía y hacerse cargo de otra, que no es de su agrado: autarquía.

Como si hubiese recibido un baldazo de agua fría y sin demasiada preparación se dispone a dar una clase rutinaria sin demasiadas ganas. Pero de pronto sucede algo aparentemente imprevisto. Ante la solicitud de la descripción del concepto y la propuesta de buscar este tipo de regímenes autoritarios en el pasado algunos alumnos sienten que es una experiencia superada. El nazismo como tal no es visualizado como algo con posibilidades de retorno para los alumnos que se animan a participar. Pero tanta seguridad lleva a la duda ¿realmente no es posible que reaparezca el germen de un régimen del estilo? Ciertamente el profesor decide comprobarlo.

Identidad

Comienza a gestarse entre los estudiantes una peligrosa célula. Bajo el argumento de la unidad, del malestar por fuera del grupo, de os abusos a manos de “los otros” y de la necesidad de unirse para ser más fuerte una perfecta célula fascista cobra vida dentro de la escuela. El profesor, sigue su experimento sin darse cuenta que este grupo va mucho más allá del espacio áulico. Los límites se confunden y se vuelven difusos. Hay quienes nunca habían sentido tan vivamente la sensación de pertenencia, de estar dentro de algo, de formar parte.

El malestar, la nueva idea de unión y un sinfín de reglamentos y códigos nuevos se conforman como un explosivo.
Ciertamente la película plantea una enorme cantidad de situaciones que vale la pena repensar. Sabiendo que el futuro no está a salvo del pasado solo por pertenecer a otro tiempo sino que es una construcción y un trabajo diario de todos los seres humanos por crear una identidad manteniendo siempre el respeto por le prójimo.

Estudiar en grupo, armar grupos de estudio y discutir los diferentes temas que deben abordarse para una materia, una entrega determinada o un examen suele ser una muy buena técnica para prepararse.

Pero además de lo que los estudiantes pueden desarrollar como técnica por fuera de la clase es importante pensar cual es el lugar que tiene el intercambio de opiniones en el contexto áulico.

Cuestión de cantidades

Si bien es cierto que el debate puede ser muy nutritivo no todos los contextos son apropiados para el mismo. Cuando los cursos universitarios cuentan con una enorme cantidad de alumnos el dialogo no es verdad de lo más auténtico ya que si realmente participaran todas las voces no seria posible ser llevado a cabo.

Pero en los cursos más reducidos, más pequeños es interesante buscar momentos en los que el aprendizaje surja a partir del debate. Es algo fundamental el poder visualizar a los compañeros, a aquellos que estar ofreciendo su alternativa de análisis sobre un determinado autor o tópico. De esta manera, interactuar visualmente es una forma de reconocer y respetar al otro, más allá de que encontremos acuerdo o no en lo que aquel sugiera.

Para que realmente sea interesante el debate los participantes tienen que tener leído el material que se pondrá como eje del mismo, ya que sino no serviría de nada.

Definiendo conceptos

Debatir no es pelear. No es simplemente oponer dos o más puntos de vista disímiles, sino que implica un paso más allá de eso. Para que el debate sea posible, los participantes deben saber de qué se está hablando y avanzar sobre ello. La idea del debate no es solo comprender el texto sino poder pensarlo en diferentes perspectivas. Enriquecer el conocimiento con las más diversas alternativas de interpretación.

Cada cual, según su profesión, sus ideologías, sus creencias, su formación, en suma, su campo epistémico, comprende lo que lee de una manera determinada, tan propia como única. Por ello, lo interesante no es la oposición que se pueda generar, sino más bien recorrer los espacios interpretativos de tal forma que un mismo autor pueda ser leído y releído una y otra vez.

Hay ciertas cuestiones que a veces son dejadas de lado debido a la urgencia, la exigencia y la velocidad que implica cursar una carrera universitaria. A veces, se pierde el estudiante la posibilidad de reflexionar acerca de cómo se podrían dar ciertas situaciones ofreciendo algunos pequeños cambios.

En este sentido, resulta interesante pensar en la disposición de espacio en el aula, algo que parece tan evidente o tan pactado de antemano. No todos los docentes prefieren dar la clase en las mismas condiciones y cada cual tiene su preferencia en función a la distribución espacial de los bancos o pupitres.

Sucede a veces que por cuestiones de tipo edilicias no se pone en evidencia este tipo de reflexiones o de preferencias ya que una vez dispuestos los bancos no muchos se animan a moverlos.

La nuca del compañero

La disposición tradicional de la universidad repite la de las escuelas primarias y secundarias. Varias filas de bancos, una detrás de la otra, de manera que los estudiantes no se encuentren cara a cara a menos que hagan algún movimiento para sus costados a para atrás. La visión del alumno apunta directamente al pizarrón y, por ende, al docente que está dando la clase.

Si bien esta forma garantiza, de alguna manera, que todos puedan ver la pizarra y escuchar al profesor, niega o por lo menos dificulta la comunicación del grupo, de sus integrantes entre si. Por ello, tal vez sea interesante pensar para los cursos universitarios como podría aprovecharse la riqueza de intercambio no solo con el docente, sino también entre compañeros.

Rondas y espacios circulares

A pesar de la tradición, muchos docentes intentan cambiar este orden y piden a sus alumnos que se sienten en círculo. De esta manera los estudiantes pueden, además de escucharse, verse y entenderse mejor, compartir la experiencia del aula y del aprendizaje. Sucede que a veces las aulas no permiten mantener un espacio en le medio, no es posible armar un circulo ya que no queda lugar. Sin embargo, es interesante pensar esta propuesta para los cursos de pocos alumnos, en los que tal vez unos 20 estudiantes puedan generar conocimiento, nuevas reflexiones y pensamientos .

De esta manera se realiza un gesto encaminado en dejar de entender la voz del docente como la única autorizada, proporcionando un clima adecuado para el intercambio y el diálogo del que pueden participar y aprender todas las partes involucradas.

Las universidades son por lo general lugares donde asiste mucha gente. Docentes, estudiantes, adscriptos, graduados recorren los pasillos de las facultades a diario. Hace poco hemos hablado de cuestions que tienen que ver exclusivamente con el estudiante, cómo prepar un exámen o las cábalas que nos ayudan a sentirnos más seguros, pero en este caso hablaremos de una buena opción para el vínculo efectivo entre los distintos claustros.

Al interior del aula muchas veces se complica la comunicación constante y fluida entre las cátedras y el grupo de estudiantes. Los campus virtuales han logrado traer soluciones concretas para muchos de estos problemas cotidianos. Además de la posibilidad que brindan muchos de ellos de estudiar a distancia, como el caso de la universidad Abierta de Cataluña que ha logrado implementar este sistema exitosamente, hay cuestiones más simples que conviene relevar.

Mensajes para toda la comunidad

Muchos campus precisan de un registro por parte del estudiante para poder ingresar a las novedades, archivos y avisos de una cátedra. Una vez que se está dado de alta todos los estudiantes y docentes comparten un espacio virtual. Esto es interesante ya que funciona como un sitio de referencia para consultas, para cambios de planes o para compartir algún material.

Algo muy usual y que es una herramienta realmente útil para los alumnos es el hecho de que una cátedra “cuelgue” archivos de interés, traducciones, notas, links importantes y además, las esperadas notas de exámenes y trabajos prácticos. De esta manera a la hora de estudiar y preparar una materia los estudiantes tendrán más herramientas y un vínculo más directo con sus profesores.

Por otra parte, si en el proceso de estudio encontramos algo que creemos valioso para nuestros compañeros podremos compartirlo a través de este tipo de espacios virtuales, creando realmente una red de conocimiento y estudio.

Cuestiones administrativas

Otra ventaja importante que tienen estos campus virtuales es aquello que tiene que ver con la velocidad y la inmediatez. Sucede en muchos lugares que pueden llegar a suspenderse clases, cambiarse horarios o armarse programas a último momento, que por lo general son complicadas a la hora de ser comunicadas.

Por ejemplo, en el caso de los paros muchas veces los estudiantes se encuentran desorientados y no saben si ir o no a la facultad en una fecha en que ha sido anunciado un paro de los sectores docentes. Ahora bien, el manejo de cada cátedra con respecto a esto es libre y cada cual toma la decisión a la cual adhiere.

En este contexto los espacios en la red suelen ser muy útiles para que no se produzcan malos entendidos ni ruidos en la comunicación, ya que el docente puede mandar un mensaje a todos los estudiantes que tiene registrados en el campus. Por otra parte, estos últimos sabrán que es allí donde deben ir a fijarse este tipo de cuestiones.

Por ello, esta herramienta puesta en funcionamiento puede ser de gran ayuda para la comunicación diaria de un grupo de alumnos y docentes que estén emprendiendo juntos un camino de aprendizaje.

La forma más común de dar y asistir a una clase es aquella en la cual un docente se coloca al frente del curso y expone su tema utilizando diversos recursos didácticos. En esta modalidad los estudiantes se sientan en filas e hileras que prácticamente impide que se vean los rostros.
Ahora bien, en aquellas clases de concurrencia reducida, con un grupo pequeño de estudiantes es posible abrir nuevos espacios, generar posibilidades diferentes para el aprendizaje. Una de éstas es la modalidad de Aula-taller, que implica una participación más activa del estudiantado.

¿Por qué ésta modalidad?
Para la modalidad de aula taller el docente se coloca en un lugar distinto. Si es posible, la disposición espacial de los estudiantes será diferente, por ejemplo, en círculo, las distancias se equiparan y todos participan aunque más no sea por el contacto visual.
El docente tendrá la tarea de guiar la actividad. Abriendo dudas, debates, los roles cambian, se hacen más dinámicos.
Sobreviene la idea de construcción del conocimiento. Ya no un pasaje lineal y obligado de un extremo de la clase al otro, sino de un juego de emisores y receptores donde los roles van rotando. Por supuesto que el docente será el encargado de propiciar los procesos cognitivos, pero los propios estudiantes serán quienes arriben a sus propias conclusiones.
Por otra parte, al alcanzar la conceptualización de un conocimiento a través de la experiencia se asegura y reafirma la idea de conocimiento, dejando de lado la metodología que seduce a que los alumnos estudien de memoria, lo cual deriva en el hecho de que aquello que se memorizó para un examen no haya sido realmente procesado e internalizado.

El conocimiento y la producción
Lo primero con lo cual puede asociarse esta idea de aula-taller es la noción de producción. Del estudiante como productor, no ya de alumno que recibe una fórmula que luego aplicará, sino a la instancia de aplicación misma.
Esta modalidad no solo es utilizada para el aprendizaje de destrezas físicas o manuales, sino que también puede emplearse a la hora del estudio de una teoría.
Al abrir el debate, el estudiante podrá tener la posibilidad de formar su propia opinión, y consecuentemente arribar a conclusiones e ideas que podrá justificar y sostener conscientemente.
Además, esto promueve el intercambio, no solo entre estudiantes, sino además entre ellos y el docente. Comprendiendo que él puede tener muchos conocimientos y también enriquecerse en la clase.

En resumen:
La modalidad de aula-taller, si bien es posible con un grupo reducido de estudiantes, posibilita formas alternativas de conocimiento y aprendizaje. Es un modo de abrir espacio al intercambio entre estudiantes, y entre éstos y el docente.

Los modos de interactuar con el espacio áulico pueden ir desde un completo habitar (paredes, bancos, ventanas) a un simple ocupar, siguiendo una idea de tránsito, de alguien que esta allí por unos momentos y cuando se va nada ha cambiado.

¿Un lugar propio o ajeno?
Una de las definiciones habituales para el verbo ocupar hace referencia a la idea de llenar un espacio o lugar, lo que implica en definitiva un simple transitar. Esto no requiere mayor compromiso. Un estudiante que esta en su aula un par de horas y se va. La vida en el aula es un simple tiempo de pasaje. El espacio es ajeno.
Por otro lado, el concepto de habitar esta vinculado a un vivir o morar. Lo cual, transponiéndolo a la vida en el aula se refiere a un modo de diferente de encarar la relación con el espacio circundante.

En escuelas donde la comunicación entre docentes y alumnos es más bien cercana, se prioriza por lo general el sentimiento del estudiante para con los lugares y espacios a los cuales concurre diariamente.
Es sabido que la comodidad en ese estar cotidiano es algo que puede resultar fundamental a la hora de encarar las tareas solicitadas por el docente.

La idea de habitar un espacio implica un “hacer propio”, un apropiarse del mismo. Involucrarse. No solamente crear lazos con el aula en si, sino con quienes comparten ese lugar. Sobreviene la idea de un vivir en comunidad, un compromiso desde los primeros ámbitos de sociabilidad. Esto es posible, sobretodo, en los primeros ciclos de la enseñanza, ya que los grupos de estudiantes son fijos y se mantienen en una misma aula durante todo la jornada escolar.

Diferentes modos de habitar un espacio
Por un lado, es posible vincularse al espacio a partir de una intervención en el mismo. Por ejemplo, con elementos que den cuenta de la experiencia que se lleva a cabo entre esas paredes. Afiches, láminas, trabajos realizados, muestras. Con el fin de mostrar a sus propios compañeros lo que cada uno ha sido capaz de realizar.

Por otro lado, existe la posibilidad de dar cuenta de ésta apropiación desde el modo institucional propuesto para las relaciones interpersonales. Es decir, fomentar el compañerismo, la ayuda mutua entre los estudiantes, lo cual apunta a la idea de vivir en comunidad.

Resumiendo: En definitiva, se trata de hacer de la experiencia en la escuela un modo de aprendizaje de vivir en sociedad, sabiendo que desde la relación misma con el espacio se motivan diferentes valores sociales que el niño aprende desde pequeño