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La sed en Dresde

En esta ciudad los estudiantes demuestran un fenómeno del cual plantean tener mucha sed. Si bien algunos profesionales han denominado esta situación como una patología física iniciaré motivada por el contexto ambiental, es una realidad que debido a esta necesidad y frecuencia relacionada con la ser y sequedad en la garganta, ha modificado muchos hábitos culturales donde se demuestra que la necesidad de beber originado nuevas bebidas e incluso particularidades para llevar recipientes con café, jugos, o líquidos para beber en los trayectos o en los sitios de estudio. Si bien numerosos analistas y especialistas deportivos afirman que el hacer eso sino el organismo para demostrar posibilidades de deshidratación, no es el caso fundamental que se vive en esta particularidad de la ciudad de Alemania.

Algo de historia

La ciudad de Dresde ha tenido una gran importancia histórica a lo largo de los siglos, pero principalmente en los años finales de la segunda guerra mundial donde fue víctima de uno de los bombardeos más grandes de la historia iniciados y desarrollados por Gran Bretaña y Estados Unidos. En esa oportunidad la ciudad quedó completamente desgastada, y posteriormente integro la Alemania del este. Actualmente se trata de una ciudad moderna que incorpora picos de tecnología y que además aporta un interesante proyecto educacional desde sus centros de formación con diversas universidades en todo el punto numerosos estudiantes sobre todo de otro punto geográfico del planeta que han visitado y participado de estudios en Dresde, describen con claridad las diferentes situaciones relacionadas con las, al parecer es una de las particularidades físicas y ambientales que sin tener una incidencia directa, afectan a los estudiantes de esta parte del planeta.

Centros de formación

Acceder a los mejores centros de formación es en muchas oportunidades un gran desafío para los miles de estudiantes que pretenden obtener las mejores posibilidades de acceso a las unidades académicas. Numerosos especialistas afirman que el impacto profesional de un diploma, tiene diferentes oportunidades en el futuro laboral según sea de las mejores universidades del mundo o de unidades académicas de segunda línea o incluso de un carácter regional. Los centros de formación donde se realiza la actividad educativa constituyen un factor determinante en muchas oportunidades, para acrecentar las oportunidades laborales y proyecciones profesionales de los estudia. Es decir que estudiar en una universidad de proyección internacional marcó una gran diferencia en relación a otras posibilidades de estudio en unidades académicas de una cobertura significativamente menor.

Estudiar y formarse oportunamente

Las oportunidades de estudio constituyen una valiosa herramienta laboral en el futuro próximo. Sin embargo la elección de los centros de estudio es también una importante manera de diferenciar el valor académico adquirido y de plantear una importante estrategia en el mercado laboral. Los centros de formación y las diferentes oportunidades económicas y sociales de los estudiantes en la selección de los mismos muchas veces determinan la base de competencias que los profesionales desarrollarán y adquirirán en el futuro. Si bien la calidad de estudio no se encuentra discretamente relacionada con las proyecciones históricas de cada unidad académica o la trascendencia internacional, constituyen un valor de importancia al momento de desarrollar la formación superior.

Imagen de la web lavozdeutrera.com

A lo largo de la vida de estudiante, los colegios e institutos siempre ofrecen una vez al año o cada ciertos años un viaje de estudios, a los alumnos matriculados, para realizar en España o en el extranjero.

Sin duda, son muchos los beneficios que aportan estos viajes ya que no solamente son un descanso en el ritmo de estudio de un estudiante sino que proporcionan conocimientos a todos ellos.

Cuáles son los principales beneficios

Los viajes de estudios con niños o adolescentes no están pensados sólo como manera de distracción tras un periodo de estudio largo.

Tienen un sinfín de beneficios para los alumnos ya que les ayudarán a aprender y ver las cosas de diferente manera.

Normalmente, suelen durar de un fin de semana a una semana, tiempo en el que tendrán que convivir con el resto de sus compañeros en habitaciones compartidas y realizar junto a ellos numerosas actividades.

Por lo tanto, aprenderán a convivir entre ellos así como a conocerse mejor de una manera que no podrían simplemente asistiendo a clase a diario.

Por otra parte, las actividades que en este tipo de convivencias se realizan son diferentes a las convencionales. Se suelen realizar actividades deportivas como la escalada o la piragua, que muchos de los adolescentes no conocen bien. Se organizan diferentes talleres, tanto de manualidades como de cocina por ejemplo, para ayudar a desarrollar la faceta artística de los jóvenes.

En estos viajes se suelen contratar instalaciones que tienen huerto y espacio suficiente como para alojar también a diferentes animales domésticos, que ayudarán a los niños tanto a entretenerse como a conocerles mejor ya que podrán verles muy de cerca.

Los destinos más visitados y comunes

Cuando los alumnos a los que se lleva de convivencia son más pequeños, lo normal es llevarles a granjas escuelas que hay repartidas por toda España.

En numerosos pueblos se han acondicionado grandes terrenos con granjas que ofrecen actividades de fines de semana o semanas para los colegios y que vienen con actividades, alojamiento y manutención incluidos en el precio.

Cuando los alumnos de cursos superiores deben hacer viajes de estudios, se preparan convivencias en zonas en las que se puedan realizar deportes de aventura o caminatas para enseñarles un ambiente diferente.

Pero son numerosos los institutos que preparan viajes al extranjero para ayudar a los alumnos que asistan a mejorar el idioma que se hable en el país así como para conocer otra ciudad o culturas quizá muy diferentes a la propia.

Cuando el destino final es el extranjero, son las grandes ciudades como Dublín, Londres o París las que reciben normalmente a estos grupos de estudiantes.

El primer día de un profesor siempre es especial

Por otro lado, al interior de las universidades suele suceder que estudiantes avanzados tomen las cátedras de los primeros años ofreciendo sus conocimientos a los ingresantes. Es decir, por una razón o por otra la docencia se hace presente en la vida del estudiante y, a pesar de la formación, en la práctica concreta aparecen las dudas. ¿Cómo hacerse cargo de un curso? ¿Cómo comenzar las lecciones? ¿Se entenderá lo que digo? Son preguntas clásicas y que pueden comenzar a resolverse armando una estructura de objetivos y herramientas para alcanzar los mimos.

Comenzar por una buena explicación

Es cierto que tener objetivos es bueno, guía la actividad y sirve para organizar la práctica docente. Pero también como sujeto a cargo de una clase se debe tener en cuenta la permeabilidad y la posibilidad de superar, e incluso desbordar, dichas metas.
El primero de los pasos es organizar una planificación. En ella deben figurar los tópicos que se abordarán en esa clase. Luego deberán pensarse las maneras en las que se van a abordar los conceptos que deben ser explicado a los estudiantes.

En este contexto se puede optar por una exposición oral por parte del docente en la que se ofrezca un paneo general para luego ir interiorizándose poco a poco en los detalles necesarios. Ahora bien, es necesario prestar atención en la recepción que se está teniendo de aquello que se esta exponiendo. Si un docente hace una presentación de un tema que dure una hora y recién al terminar intente verificar si fue claro para sus estudiantes, puede que sea demasiado tarde para retomar conceptos que sean fundamentales para la comprensión global de la clase.

¿Cómo darse cuenta si se entiende lo que digo?

Hay diversas maneras de chequear que los alumnos estén comprendiendo o por lo menos estén orientados en función de una temática que se de en clase. Una alternativa es verbalizar un concepto y luego pedir un ejemplo a la clase. De esta manera, se logra interacción y atención.

Otra alternativa es solicitar a algunos integrantes de la clase que lean fragmentos de textos que se adecuen a la temática del día.
Algo que puede funcionar es cortar la actividad 5 ó 10 minutos antes de que finalice la hora cátedra y solicitar a todos los estudiantes que tomen una hoja y coloquen 5 ó 6 conceptos que resuman la lección del día. Así, será posible saber cuales han quedado fijados y cuales será necesario repasar en la clase siguiente.

En todas las facetas de la vida existe rivalidad

La competencia, en sanas dosis, puede servirnos como aliciente para progresar. Sin embargo, también puede convertirse en un sentimiento altamente negativo que no nos permita disfrutar de nuestros logros.

Competencia entre hermanos

Es normal que surjan pequeñas rivalidades entre los hermanos. El menor envidia la independencia del mayor, y éste, a su vez, echa de menos la época en la que era el “rey de la casa”. Según cómo los padres eduquen a sus hijos y lo que les transmitan (ya sea confianza en sí mismos, ya sea duda e incertidumbres) la competencia entre los hermanos puede diluirse con el paso de los años, o bien alcanzar dimensiones épicas.

Si ambos hermanos eligen estudiar la misma carrera, es más probable que entre ellos compitan para ver cuál es el mejor. Sin embargo, aún en diferentes campos, la competencia entre hermanos puede no desaparecer nunca por completo, aún bien entrada la adultez.

Competencia entre amigos

En la adolescencia, el grupo de pares pasa a ser un referente de mayor peso que la propia familia. Puede existir competencia entre los amigos: quién obtiene mejores calificaciones en la escuela, quién ha conseguido un novio o una novia más apuestos, quién tiene más dinero para salir el fin de semana.

Sin embargo, a medida que trascurre la adolescencia, los vínculos de amistad tienden, bien a profundizarse, bien a diluirse. Lo normal es que en una relación de amigos adultos ya no haya competencia, sino que cada uno se regocije en el éxito del otro.

Competencia en el estudio

También en la universidad existe la competencia. Ser el preferido del profesor es visto por algunos como una meta a alcanzar, y caen por eso en actitudes serviles. La lucha por alcanzar el podio por los mejores promedios se explica por el mejor acceso a becas y oportunidades en el ámbito académico.

Sin embargo, nunca hay que perjudicar a los demás, sino esforzarse por alcanzar uno mismo su mejor nivel. No está mal competir, siempre y cuando no se convierta la competencia en nuestro único motivo para mejorar. Es importante luchar por superarnos a nosotros mismos y a nuestras limitaciones antes que a los demás.

Foto de la web: becas.universia.net

Requisitos y condiciones

Los estudiantes que deseen optar a este tipo de becas deben cumplir los siguientes requisitos:

- Haber obtenido una plaza en la Convocatoria SICUE para el curso 2009/2010.
- Haber superado 30 créditos si se trata de diplomaturas o Ingenierías técnicas y 90 créditos si son de Licenciaturas o Ingenierías superiores.
- Estar matriculados de, al menos, 30 créditos.
- Tener una nota media mínima de 1,50(en torno a un 6) para titulaciones de Humanidades, Sociales y Jurídicas y 1,20 (un 5,3 más o menos) para titulaciones técnicas.
- No podrán elegirse asignaturas o créditos calificados con suspenso con anterioridad en el centro de origen.

En cuanto a las condiciones, hay que destacar varias cosas. En primer lugar, las estancias, incluidos los períodos de exámenes, deberán realizarse en universidad de destino, es decir que el alumno debe cambiar de domicilio. En segundo lugar, el tiempo que ha de estar el becario en el lugar de destino oscila entre los 4 o 9 meses dependiendo de si se ha matriculado de un mínimo de 18 o de 30 créditos respectivamente. Por último, el tiempo estipulado de beca es de 9 meses. Período que se inicia, en la convocatoria actual, el próximo 1 de octubre.

Cuantía

El dinero repartido por el sistema de becas SICUE-Séneca, se distribuye en funciones de dos criterios fundamentales. El primero de ellos, refleja que los alumnos beneficiarios de este tipo de ayudas recibirán una cantidad mensual de 500 euros. Del mismo modo, recibirán una ayuda extra y única de 120 euros para el desplazamiento a todos lo que se muevan por la península. A los que opten por seguir sus estudios en las islas o en el continente africano (Ceuta y Melilla) se les adjudicará una ayuda de 200 euros para el viaje.

Vínculo docente-alumno

Las cuestiones vinculares son siempre complejas, y la relación docente-alumno no es precisamente la excepción.
Históricamente el trato entre estos agentes educativos ha ido cambiando. Los extremos se han hecho presentes en diferentes períodos. Por ejemplo, en “Los 400 golpes”, película que hemos abordado en este sitio, el docente tenía la fuerza física del castigo, así como también el privilegio abusivo de ser la única voz válida dentro del aula.

En este filme el panorama es completamente diferente. La noción de respeto está absolutamente en crisis. ¿Cómo abordar un curso dónde la cuestión del respeto al docente está tan bastardeada? Los estudiantes son contestatarios, maltratan al docente, no tienen ningún pudor en propiciar insultos o preguntarle acerca de sus gustos sexuales.

Los estallidos no se hacen esperar y en el trato cotidiano hay situaciones de una enorme violencia verbal. Ahora bien, ¿Qué hacer? El docente sabe que no es útil enfrentar a los jóvenes, no está de acuerdo con sus formas pero busca permanentemente puntos de contacto. La habilidad del docente está en generar puntos de atracción para el aprendizaje, lidiando constantemente con la irreverencia de su grupo de alumnos.

Constantemente se ve el esfuerzo que hace el protagonista por no perder el vínculo con ningún alumno, al tiempo que tiene que hacer valer su figura, logrando que lo respeten. No es posible ponerse en contra de los alumnos, ya que esto cerraría los canales de recepción, y por supuesto, tampoco es posible ponerse al lado de los estudiantes. El docente no es un enemigo, no es un par, y debe buscar un lugar allí en el medio, un espacio en el que sea respetado, pero no temido, accesible, pero escuchado. La labor es difícil y en muchas ocasiones el espectador visualmente a situaciones que podrían colapsar fácilmente a cualquier persona.

¿A dónde van los expulsados?

Esta problemática se pone sobre el tapete a partir del mal comportamiento reiterado de uno de los jóvenes. Éste ha cometido graves faltas y la norma dice que debe ser expulsado de colegio.
Ahora bien, aparece aquí una cuestión fundamental ¿Qué hará por fuera del colegio? ¿Y si en otra institución vuelve a ser expulsado? ¿Cómo contener y apoyar la inclusión de alumnos desinteresados a partir de un régimen de expulsión?

Subyace la problemática, la dicotomía presente en una enorme cantidad de docentes y egentes educativos relativa a encontrar la forma de hacer coexistir una manera de transmitir la idea de respeto, en el contexto de una institución, y por tanto impartir castigos, lo cual se vuelve dificultoso cuando el receptor de ese castigo no está interesado en permanecer en el aula, cuando los vacíos que se exponen van mucho más allá del sistema educativo.